当前，人工智能技术正深度重塑高等教育的教与学模式，推动教育数字化、个性化转型成为行业核心议题。在11月28日海南高等教育创新发展国际论坛举办前夕，吉利人才发展集团CEO、全球芯位科技集团董事长兼总裁陆丹接受新华网专访，围绕芯位教育的产品逻辑、技术创新及产业价值，深入解读AI如何真正赋能高等教育，助力教育高质量发展，并分享“三个校园”理念落地与教育出海的实践经验。

  吉利人才发展集团CEO、全球芯位科技集团董事长兼总裁陆丹

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  原生AI架构：筑牢教育创新底层根基，打破资源流动壁垒

  “标准对行业发展至关重要，如同汽车行业缺乏标准便无法保障质量与安全”。“但在AI+教育的领域，过于狭窄的标准会限制创新。”吉利控股集团董事长李书福提出大学和教育也应“坐在AI上”的核心观点。陆丹解释道：教育不应仅将AI作为工具或助手，真正“坐在AI上”的教育体系需要建立标准，但标准体系必须具备更开放、更包容的技术架构。

  鉴于当前AI与教育的融合尚处于起步阶段，若仅凭现有认知制定长期约束性技术标准，或将阻碍行业创新。

  为此，芯位教育从零打造了原生基于AI的智慧校园架构，这一架构比传统“智慧校园”更聚焦底层架构，高度包容兼容，具备模块化和无限接口能力，可对接各类技术与资源，为高等教育未来探索预留开放空间；同时，芯位教育打造的芯位校园智慧平台融合了教育者、学习者、产业界、家庭与社会、政府监管多重视角，形成与物理大学并行运营、双向互动、共同演进的数字生命体。

  陆丹认为，教育不应局限于校园，在AI助力下，教育平台犹如“蜜线平台”，如同蜜蜂采蜜归巢总能采用最短的路径，具备无限吸纳大学知识、企业技术、个人智慧、行业标准等知识能力让学习者能够实现更短距、更高效的学习，使所有人都成为知识的分享者与获取者，打破传统大学的有形与无形壁垒，实现知识的无限吸纳与输出。

  而这一平台理念与李书福董事长提出的“三个校园”构想高度吻合，为全球教育资源整合和共享奠定了技术基础。

  AI深度赋能：激活教与学新动能，坚守育人核心价值

  面对AI浪潮，高等教育界在政策指引下开展了诸多有益探索。陆丹强调，对于教师而言，不能漠视AI，当学生借助大模型和垂直领域模型实现学习效率倍增时，固守旧有教学模式只会失效。但教师也无需过度焦虑，教师在AI时代应聚焦AI无法企及的领域，而非执着于靠AI能完成的任务。

  芯位教育基于深厚的学术积累，推出了针对性解决方案：一方面，训练学科知识图谱、批判性与创造性思维图谱等基于可信数据的垂直模型，有效避免大语言模型的“幻觉”，聚焦专业领域，助力学生的学术训练，帮助有学术训练基础的学习者更快速掌握知识、缩短成长周期；另一方面，为教师搭建与十大核心教学场景结合的智能体框架，让教师能根据自身业务逻辑创建专属智能体，最快数周即可进入教学全程与AI共生的通道。

  陆丹特别提到，这一切的前提是使用者需具备一定学术训练基础，否则难以有效与智能体互动。因此未来可能需要以线上线下结合的方式开展对学习者必要的基础学术训练，以让学习者实现与智能体的有效共生。随着更多垂直领域智能体与大语言模型相互促进，整个AI教育生态的能力将持续提升，不断实现以技术赋能人的教与学，而非替代人的核心作用。

  技术支撑“三个校园”理念：打破时空界限，实现全球资源智能配置

  从事教育者都怀揣奉献知识的理想，但教育作为社会设置，在发展中可能因为知识竞争而容易从无限奉献走向有限分享。

  AI时代的到来为这一困境带来了突破性解决方案——当大学真正“坐在AI上”，既能高效整合重塑内部资源，更能通过互联互通方式实现全球范围的资源碰撞与分享。陆丹表示，“三个校园”理念下的跨校园资源平台，其分享效率远超传统的一对一或一对多的合作模式，目前芯位教育已在海外建立30多个合作学院，遍布北美、南美、欧洲、非洲、亚洲等，印证了全球对教育资源整合共享的迫切需求。

  现在全球大学已普遍意识到大学与产业割裂的时代必须过去，产教融合成为行业共识。中国作为制造业大国强国，其背后的人才支持与校企合作经验备受国际关注。芯位教育依托吉利教育体系内院校及国内近500个校企合作项目，李书福董事长顺势提出跨界（产教融合）、跨区（全球合作）、跨线（线上线下打通）的“三个校园”构想，芯位平台正是串联三者的核心枢纽。

  为此，芯位教育平台提供的关键技术支持，让联合研究、合作培养等工作的效率实现质的飞跃：“跨界校园”通过重构校企资源配置，将企业实际项目引入教学，实现人才联合培养；“跨区校园”依托吉利全球产业链优势，整合全球教育资源，建立国内外校区联动机制，让学生接触国际前沿理念与技术；“跨线校园”通过线上平台打造与线下实体互相支持的“并行校园”，打破空间、时间和资源限制，为学生提供个性化学习方案和指导，形成学习资源无限的扩展、教学能力无限的拓展、学习的效率和成才的指向性无限提升的新状态。

  教育出海创新：“产业+教育”协同，传递中国数字化经验

  吉利作为源自中国、走向全球且与国际公司深度合作的企业，在国家提出“教育出海”的背景下，吉利作为全球性制造企业、通过遍布世界的合作伙伴及国内丰富的产教融合经验，将两者有机结合。

  芯位教育的出海实践并非孤立的教育输出，而是“产业+教育”深度绑定的协同模式：在有吉利产业合作的地区，联合当地学校共享芯位平台资源与产业实践渠道。这一模式广受欢迎，因为它能同时满足多方需求——为吉利及其它出海中企的全球化培养本地化人才、整合当地高校资源联合开发产教融合的学习资源；为当地院校补充优质教育资源和实践渠道；为当地企业提供人才解决方案，形成多方共赢的生态格局。目前已有吉利体系之外的企业希望借鉴这一模式，芯位教育乐于作为先行者分享经验与资源。

  同时，芯位教育还积极参与“留学中国”计划，探索“当地学习两年、中国学习两年”的“2+2”人才培养模式。这一模式既保持了产教融合的连续性，又降低了教育出海和海外学生留学的成本，是一种更低成本、更高效能的教育出海路径。陆丹表示，这种模式的核心价值在于因地制宜的协同创新，它不是简单复制中国经验，而是将中国产教融合的成功逻辑与当地需求相结合，让世界看到中国现代化进程中教育与产业协同发展的独特探索，为中国高等教育AI化经验的海外传播提供了可行样本。

  “教育是面向未来的事业，芯位教育愿与行业同仁一道，以开放包容的心态持续探索AI与教育的深度融合，让‘三个校园’理念落地生根，让知识流动无边界、人才培养无局限，为全球高等教育创新发展贡献中国智慧与中国方案。”陆丹说。（文/赵秋玥）